Vidéo

Comment vous-êtres vous organisé(e)s pour réaliser cette tâche?

El primer paso fue crear un grupo en Whatsapp en el que fuimos hablando sobre los posibles contenidos a trabajar y el sobre el curso al que iría destinado. Luego, nos reunimos los cuatro componentes del grupo para escoger una de las propuestas planteadas sobre el tema a tratar y estructurar tanto la creación del texto, las actividades y la realización del vídeo. Tras el planteamiento del contenido surgieron varias propuestas para el desarrollo de las actividades de las cuales elegimos las que nos parecieron más interesantes.

Una vez que teníamos el tema del vídeo, procedimos a organizarnos para llevar a cabo la realización de la tâche. Repartimos las tareas entre las cuatro personas y creamos un documento en línea a través del Google Drive para trabajar y revisar al mismo tiempo las aportaciones de los demás compañeros y compañeras del grupo. A continuación, cuando ya teníamos finalizado el texto, hemos asistido a una corrección para así cerciorarnos de él.

Para terminar, utilizamos el GoAnimate para llevar a cabo la construcción de nuestro vídeo educativo.

Avez-vous éprouvé des difficultés? Lesquelles?

En esta actividad nos encontramos con más dificultades que en la anterior ya que la mayoría de nosotras no conocíamos los programas de montaje y edición de vídeos. Además tuvimos dificultad a la hora de adaptar el guión, que habíamos realizado anteriormente, porque no encontramos objetos que queríamos y porque al vivir todos un poco lejos el trabajo fue la mayoría en línea y para unir las grabaciones con el tiempo de los personajes fue complicado. También nos resultó un poco lioso el programa que elegimos (GoAnimate) porque solo deja estar a uno en línea mientras editas porque sino no guarda lo que trabajas y eso nos hizo retrasarnos.

A la hora de la elaboración del texto seguimos teniendo fallos a la hora de la redacción del texto pero cada vez menos, ya que poco a poco vamos ampliando nuestro vocabulario y cogiendo soltura ya que mucho de los nexos ya los conocemos y eso nos ayuda bastante.

Qu’est-ce que vous avez appris avec cette tâche par rapport aux compétences indiquées ci-dessus? Qu’est-ce que vous avez  appris d’autre?

Para la realización de esta práctica utilizamos estas competencias:

• Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas y los criterios de evaluación (CG1) ya que las necesitamos saber para comprobar que el tema escogido se encuentra dentro del currículo de educación primaria.
• Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje (CG2) y Desenvolver y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados (CE52), ya que al realizar actividades para la comprensión de nuestro vídeo estamos trabajando esta competencia.
• Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar el labor docente. Para nosotros la utilización de programas para la edición de vídeos fue algo innovador y que consideramos de utilidad.
• Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo (CG10), Trabajo en equipo (CT9), Resolución de problemas (CT7), habilidades en las relaciones interpersonales (CT12)  El trabajo en grupo nos llevó a incluir esta competencia. Porque creemos que en nuestra futura labor como docentes la cooperación y el trabajo en grupo van a ser claves sin olvidarnos del trabajo personal de cada uno. Y esto lo reflejamos en las actividades que hacemos.
• Conocer el currículum escolar de las lenguas y la literatura (CE45), ya que a pesar de haber escogido un tema del área de ciencias de la naturaleza trabajamos la comprensión y la lecto-escritura de las lenguas.
• Capacidad de análisis y síntesis (CT1). Creemos que esta competencia también la trabajamos ya que a pesar de que cada tema puede ser extenso nosotros tenemos que tener la capacidad de sintetizar y explicar de una manera clara y concisa.
• Capacidad de organización y planificación (CT2). Esta competencia la hemos llevado a cabo desde el principio al repartimos cada uno la parte del trabajo de una manera organizada y siempre contando con la aprobación de cada uno de nuestros compañeros.
• Conocimiento de la lengua extranjera (CT4). Esta competencia está clara porque lo principal que estamos trabajando es la lengua francesa.
• Aprendizaje autónomo (CT16).
• Iniciativa y espíritu emprendedor (CT21). Este apartado lo incluimos porque uno cuando empieza a hacer una actividad de este tipo lo que busca es que sea original y de relevancia por eso esta competencia.

Quel est votre avis général sur la tâche?

Nuestra visión general sobre la tarea es positiva. Tras la realización de esta, nos damos cuenta de que los vídeos educativos pueden llegar a ser de gran utilidad en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El uso de vídeos en el aula proporciona una innovación. Permite captar la atención de los niños y niñas, y además favorece la motivación porque al ser el propio docente quien crea los vídeos puede escoger temas del entorno próximo de los discentes o de sus intereses. Otro factor positivo es que se puede adaptar el nivel de dificultad en base a las necesidades del alumnado.

Por otra parte, también nos sirve a nosotros mismos para conocer nuevas herramientas de trabajo para utilizar en nuestro futuro como docentes.

Quel est votre avis général sur le groupe de travail?

En general todas las personas integrantes del grupo contribuyeron en la realización de dicha tarea. Desde un primer momento, la idea de no poder coincidir con un compañero o una compañera del equipo de trabajo de la actividad anterior fue un poco lioso porque a pesar de que el número de matriculados y matriculadas en la asignatura es elevado resulta difícil organizarse y buscar nuevas personas para la constitución del nuevo grupo.

Por otra parte,  como ya se ha comentado en las dificultades presentes en el desarrollo de la tarea, la mayoría de los integrantes carecía de conocimiento sobre el manejo y el funcionamiento del editor del vídeo. De esta manera, las personas que tenían un mayor conocimiento pudieron ayudar a los demás y así facilitar el trabajo.